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物事の見方には二種類しかない。（対象が）記号化された物事の見方と、（対象が）記号化されていない物事の見方しかない。だから現代文の記号読解や英語の分析的な英文解釈は大切なのだ。では記号化されない、分析を伴わない英語の読解とはどのようなものか。まったく英語を習っていない者が、アルファベットも何の文法も英単語も一つも知らない状態で、何の知識もなしに（つまり何の記号的分析もなしに）英文をなんとなく全体を眺めるといった読み方である。紙に記された知覚できない（記号化できない）模様の集まりをなんとなく眺めていても英文はいつまでも理解できない。これが英文解釈否定派（というか英文解釈がめんどくさいだけの無能教師）に対する批判（全面否定）の骨格である。

前にSNSで、世界史の教科書を読むにも読解力が必要ですと、私の書いた文章を読んで理解できずに批判してきた、プロの作家を名乗る馬鹿女（日本語ナショナリスト）がいた。その美的感覚も何もない無能作家に言いたい。では学生の中で、現代文的記号読解だけでなく、世界史の教科書を読むための記号読解を知るか、あるいは自分で考案した上で、厳密に教科書の歴史記述を読んでいる者がいるのか。みんな現代文で教わった内容など忘れて、科目間に相互の何の関連もなく適当に読んでいるのではないか。やはり世界史の教科書に（現代文を読む時のような）高度な読解力は必要ない。そもそも誰も必要としないで、適当によんでいるのだから。必要というのは、具体的な読解の方法論が確立されており、その読まれる対象に対して、方法論（読解法）を厳密に当て嵌めて行われる場合を言う。

追記
しかし私は世界史の教科書を読むにも、あるいは数学の教科書を読むにも、現代文とはまた違った、ある種と読解法（読むための方法論）があると思っている。私の中で歴史教科書を読む術はまとまりつつあったのだが、様々なトラブルが続き、今でも完成は見ていない。いずれ日本の読書会に、ジャンルに応じた、あるいはジャンルを横断した読解法を公開するだろう。