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パステル
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にくきゅうたろう
入職して８ヶ月。休職したい、いや、休職を目指すぞ！と意気込んだりもしながら何とかにくきゅう先生として過ごしています。
入職した時から気になっているのが、教室付きの支援員さん。この方、とにかく怒る。「そんなだと、〜できないよ」から「もう◯年生なんだから、それぐらいやってよ！」とか、効果のない声掛けをずっとやってる。最初は、そんなもんかと思っていたけど、応用行動分析学等々勉強していると意味のない声掛けの上、周りを不快にさせることばかりしています。
度々、職員室で話題になっていたのですが、とうとう主任がてこ入れ。手始めに係活動の指導を何となく任せていたのをにくきゅうが担当に。明日からは楽しくしっかりと係活動できるようにします。褒めて励ますのがにくきゅうの指導方針です。
というかさ、言葉掛けだけで動けたら特支に来ないよ。どの子も特支に来るまで大なり小なり傷ついてきたんだから。これ以上傷つけない指導をしていこうよって話ですよ。
ということで、にくきゅう先生の愚痴はおしまいのししまい。
#業務日誌
3076にくきゅうたろう
お昼ご飯を買うのは、外にコンビニがあるからと行ったら扉の外から並んでいました…。
もう少し行動を応用したいにくきゅうです。
568にくきゅうたろう
今日のにくきゅうは、
・振替休日で仕事休み
・とりあえず出かけよう
・古本のカビ臭いところに居たい
という先行事象があったので、神保町まで出かけてまいります（行動）。
これで、良い本に会ったら行動が強化されるのですね（結果事象）。
そして、このように投稿することは、注目と呼ばれる行動だそうで。これも、神保町に行くという先行事象があって…（段々疲れてきたにくきゅう）
#にくきゅうの休日
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ヒロ🦻【えんの木】
１． 体罰による子どもへの影響
①体罰を受けて育った人は自分の子どもに体罰を与える傾向にある。
②体罰は反抗的な子どもをうみだす。
③体罰を受けて育った子どもは、道徳心が低く、より攻撃的になり、けんかやいじめ、反社会的な行動をするようになる傾向。
④体罰を長期的に、またより厳しい体罰を受けて育った子どもは、将来、うつや不安症、薬物依存などに陥るリスクが高い
⑤ 体罰により親子関係の質が低下する。
⑥体罰を受けた子どもは、自らの家族、伴侶、 恋人に暴力をふるうようになる傾向
⑦体罰を受けた子どもは受けていない子どもに比べて、暴行され重傷を受けるリスクが7倍もある
※ 教育的、倫理的に、本人にとって最も有益であると判断された場合には、「体罰」以外の正の弱化を用いた手続きについて本人や代理人に事前にリスクを説明し、合意を得て行う
ちなみに動物実験は…
・罰は動物愛護の倫理的観点から現在では必要最小限
・当該組織の倫理委員会などで事前審査を受けることになっている
２． 暴力を使わずに教える方法
「正の強化」の原理を応用することで、望ましくない行動は自動的に減っていく。
望ましくない行動が起きるということは、その行動が何らかの形で強化されていることを示す。
① 機能分析…望ましくない行動を引き起こし、強化している要因を分析
② 望ましい行動を増やし、 望ましくない行動を減らす手続きを包括的に計画
【技法】
・消去…望ましくない行動を引き起こしている強化を中止する
※実際には困難な状況がある
・反応コスト法…望ましくない行動を行ったときに、トークン（報酬）を奪う
・タイムアウト法…何度か警告し、それでも望ましくない行動を行ったときに一時的にその場から話す。気持ちが落ち着いてから、何が良くなかったのかを本人と話し合う
注）濫用により、子どもが学ぶ機会を失うこともあるため、国際行動分析学会では相応の条件が満たされた場合にのみ使用すべきとしている
・トークンエコノミー…望ましい行動が起きた時に報酬を与える（代替行動強化）
【引用】
日本行動分析学会 （2014）「体罰」に反対する声明
【ベストコメント】
コンタクトちゃんありました！
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ジジ
311ヒロ🦻【えんの木】
【人間性心理学】
①「現実自己」：個人が現実にこうであると自ら認めている自己 ②「理想自己」：こうありたいと思っている自己 ①・②のズレが自己概念に関係する問題を生み出していると考えている。「現実自己」への肯定的な変化が、理想自己と現実自己との間の相関が高められる（Rogers 1951; Rogers & Dymond 1954）。
【認知行動療法】
自己への否定的な考えなどの認知の歪みが精神病理状態を永続させると考え（Burns 1999）、自己に対する評価のバイアスを明らかにし思考を再評価する。
【精神分析】
自己イメージは幼少期における母子関係などを通して形成されるものであり、母親という他者との関係から自己という存在のイメージが確立される。母子関係での問題が自己イメージの歪みを生み出し、精神病理が発生すると説明している（松木 1996）。
【行動分析学】
「自分の反応に反応する（Self as Responding to Own Responding）」＝「人間は命令を発信するエージェントではなく、場所である」と定義している。この定義には「行動することと、行動していることを報告すること、または行動の原因を報告することには違いがある」（Skinner 1974）という考えが含まれている。
2．行動分析学における自己概念の独自性
「自分の反応に反応する」というところには
① 自分の反応という行動
② 自分の反応に反応するという行動
が含まれている。
例）水を飲む…「実際に水を飲む」という行動と「『私は今，水を飲んでいる』という自己報告」の行動の2つが含まれている。
３．文脈的行動科学 Contextual Behavioral Scienceと自己
・人間の行動を予測し影響を与えることを目的にしている行動科学で，スキナーから始まる行動分析学にルーツがある。
・理論には、行動分析学や関係フレーム理論（Relational Framing Theory 以下，RFT）（Hayes et al. 2001a）があり，自己概念に関する基礎科学研究（自己と他個体との区別の研究や関係フレーム理論を用いた自己概念の分析）と応用科学研究が行われてきた。
→ 続きはStandFMへ
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ゆみ
いや確かに面白いよ。面白いけどその面白いって言ってる分野って多分うつ病とかADHDの域の心理学だよな...あくまで個人的にだけど知覚心理学とか行動分析学とか全然面白くない心理学もあるんよ...なんなら文系のくせしてデータ分析めっちゃやらされるし...
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平平臍下珍内春寒衛門
回答数 205>>
ヒロ🦻【えんの木】
・1960代より米国で発展してきた治療プログラム
・もともとは“育てにくい”といわれる子，指示に従えなかったり攻撃的な行動を取ったりする子どもに対応するプログラムとして開発された。
・対象：発達障害のある子どもの保護者。
・原理：行動理論を背景とする。
・目的：環境調整や子どもへの肯定的な働きかけを学び，保護者や養育者の関わり方や心理的なストレスの改善，子どもの適切な行動の促進と不適切な行動の改善
‐子どもの障害を治すためのものではなく，保護者が子どもの行動を理解し，子ども一人ひとりに合わせたより効果的な対応を身に着けるためのもの
２．日本におけるペアレントトレーニングの普及
・厚生労働省精神障害者総合推進事業で「市町村で実施するペアレント・トレーニングに関する調査について｣（厚生労働省 ）で、発達障害児への早期の支援として，各市町村は，保護者に対して相談・助言・紹介などを行うことが制定。
・発達障害児・者の支援ニーズの高まりに対応するために，発達障害支援センターが，支援を必要とする方やその家族により身近な地域の医療・保険・福祉・教育・労働等の関係機関と連携して支援に取り組むことが，｢『発達障害者支援センター運営事業の実施について』の取り扱について」の一部改正という形で求められた。
・発達障害者支援体制（地域生活事業） の家族メニューとして各市町村で支援を求める保護者が，身近なところでペアトレ等の子育て支援を受けることができるような体制づくり。
※ すべて平成26年度
・ペアトレが日本で実施されて20年以上たち効果も認められ、2021年度からの障害福祉計画でも，発達障害支援体制の基本方針の活動指標のひとつとして，ペアトレが検討されて いる．
ペアトレの現状と課題
・保健師や保育士，障害児相談支援事業所等の職員の保育や福祉領域の養成教育の中で，保護者支援に関する支援技術を学ぶ機会がほとんどない。
・ペアトレにはある程度の専門性（心理学や行動分析学等）が必要とされ，成果を上げることや普及が難しい。
・「何をもって『ペアトレ』といえるのかが分かりづらい｣「ペアトレを実施する専門職がいない」‐地域における普及が十分に進んでいない（厚生労働省，2020）
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ヤニ田愛菜🚬🦊
1ヒロ🦻【えんの木】
大久保・辻本・庭山（2020）ポジティブ行動支援（PBS）とは何か？,Japanese Journal of Behavior Analysis Vol. 34, No. 2, 166–177
【ベストコメント】
自分はバナナの皮で滑りました
１．アメリカで急速にPBSが普及した理由
障害のある人々を含む社会的マイノリティの権利擁護に関連する当時の社会情勢の上に、行動分析学のテクノロジーの発展が重なる → 法・予算的なバックボーンを着実に形成
↓
急速な発展と普及は、バックボーンの1つであるはずのABAとの分断に繋がるリスクを生んだ。
・PBSに特化した専門誌であるJPBIがJABAとは別に創刊され、PBSに特化した組織である APBSがABAIとは別に新たに設立（分断の証拠！？）
・Behavior Analyst Certification Board （BACB）が認定した資格保有者の中で「自分の仕事はPBSである」と回答した者は7％だけ（Shook, Johnston, & Mellichamp, 2004）
・PBSについて解説したCarr et al. （2002）の10名の著者の中で、Board Certified Behavior Analyst （BCBA）の有資格者は1名しかいなかった
２．日本のPBS
・APBSネットワークの日本ブランチの理事メンバーは全員が日本行動分析学会の会員（17→16名）
・2019年時点では日本ポジティブ行動支援ネットワーク 以外にPBSに特化した組織や団体はない
【懸念】
・学校教育の領域では行動分析学の知見が適切に応用されているのか…？
・「ABAに基づかないPBS」の普及リスクに注意しPBSに関心がある人を大切に（ABAへの拒否感がABAに基づかないPBSを普及させてしまう可能性）。
・PBSが非嫌悪的で効果的だと、社会的逸脱行動に対する対症療法に終始してしまい、当事者のQOLが顧みられず単に対象者の行動変容を促すことを最終ゴールと捉えるのに終始してしまう。
【今後】
・両者の分断を避け続けるよう努めることが賢明
・分断すると人的リソースの分散を招き蓄積と発展を妨げる
7ヒロ🦻【えんの木】
大久保・辻本・庭山（2020）ポジティブ行動支援（PBS）とは何か？,Japanese Journal of Behavior Analysis Vol. 34, No. 2, 166–177
【ベストコメント】
うちの子の小学校の情緒学級の担任の先生はどうやらその辺上手そうなんですよ。最初はすっごい寄り添ってて、今では子供たち、その先生に注意の声をかけられた瞬間、背筋をピシッとしてるんです。
ABAとPBSの関係性
１．ABA（応用行動分析）とは
Cooper, Heron, & Heward, 2019「社会的に重要な行動を改善するために行動の原理から導かれた戦術を系統的に適用し、行動変化の原因となる変数を同定するために実験を用いる科学」
Skinner （1978）は「行動機会の保障」と「正の強化が随伴される環境の中で暮らすことの保障」を重視
ABAの定義やABAで重視されてきたかなりの部分は、PBSの定義や特徴と重複していて、その捉え方についても複数の立場があり統一された見解がない。
２．ポジティブ行動支援とは Horner（1990）
・1980年代半ばから行動問題を示す重度障害のある人々が、コミュニティにおける他の全てのメンバーと同等の敬意と尊厳を持って扱われるべきであるという気運が高まり
・望ましくない行動を示す人々に対して非倫理的で利益をもたらさない人道的でない介入方法に懸念が示されるようになった
・「非嫌悪的な（nonaversive）」行動マネジメント方法
３．PBSは独自のもの？
「PBSをABAは別の分野・体系」「ABAはPBSの構成要素の1つに過ぎない」
・ Carr （1997）「PBSはABAから進化した新しい応用科学だ」
・Carr & Sidener （2002）「PBSはABAの要素を取り入れただけではなく、応用行動分析学の領域を超えて、独自のアイデンティティを持つに至った」（PBSの独自性を主張）
・アメリカのPBSの論文と応用行動分析の論文を比較
PBSの論文の方が応用行動分析の論文掲載されているものよりも
1）日常生活における典型的な物理的環境、活動、社会的文脈の中で実施されているという点で生態学的妥当性が示されている
2）アセスメントに基づいた介入が多い
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ジジ
ただの🐈⬛とお酒が
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兵庫県民。
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love the life you live.
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🫶.
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ゆみ
心理学を専攻する大学2年生
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にくきゅうたろう
仕事は今年度から学校の先生になりました。教育系大学の8年生。ゆるく続けるのが目標。まさか、不惑の歳にもなって教員になるとは思っていませんでした。
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ヒロ🦻【えんの木】
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平平臍下珍内春寒衛門
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