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翻って、先の投稿のB面的な側面を考えてみた。

ここまで書いてきた内容は、
「選択型個別文明社会」や
「自己最適を選べる社会設計」という
ややA面的（制度・構造側）の話だったと思う。

ただ、それを考えれば考えるほど、
もう一つの側面――
かなり偏った前提に立った教育観も必要なんじゃないか、
という感覚が強くなってきた。

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人は本来、自己最適化できる存在ではないか

僕は、ヒトという生き物にはもともと、
• 選択する
• 失敗する
• フィードバックを受ける
• 微調整する

というプロセスを繰り返しながら、
時間をかけて自己最適に近づいていく
本能的なシステムが備わっていると思っている。

本来であれば、

基礎教育から多少こぼれ落ちたとしても、
本能に忠実に生きていれば、
自己最適化は「遅くても」叶うはず

という、かなり楽観的で偏った前提に
立ってもいいのではないか、とも思う。

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うまくいかない原因は「能力不足」ではない

もちろん、現実はそう単純ではない。

自己最適化がうまくいかない人が多いのは事実だし、
それを「本能に任せればいい」と言い切るのは危険でもある。

ただ、ここで一度疑ってみたい。

それは本当に
個人の能力不足なのだろうか？

むしろ、
• 刺激が過剰
• 選択肢が細切れ
• フィードバックが歪む
• 一度の失敗が致命傷になる

といった、
本能と環境の接続不良が起きているだけではないか。

人が最適化できないのではなく、
最適化エンジンが誤作動する環境に
置かれているだけなのではないか、という仮説だ。

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B面的な教育論は「段飛ばし」を助けるためのもの

この前提に立つと、
基礎教育の役割も少し変わって見えてくる。

教育とは、
• 正解を先に教えること
• 最短ルートを与えること

ではなく、

本能的な自己最適化が
取り返しのつかない失敗に向かわないよう、
少しだけ段飛ばしを助ける装置

なのではないか。

具体的には、
• 壊れやすい地点
• 騙されやすい刺激
• 戻れなくなる分岐

だけを、あらかじめ可視化する。

あとは、
各自の選択と本能に任せる。

かなり雑で、かなり危ういが、
人間を信用した教育観とも言える。

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完璧な自己最適を求めないという前提

このB面的な教育論が目指すのは、
• 自己最適を完璧にやらなくていい
• 途中で投げても、本能が拾ってくれる余地がある
• 社会がそれを前提に壊れない

という状態だ。

これは努力放棄でも、放任主義でもない。

未完成・中断・回復を
文明の想定内に入れるという話。

選択型の社会だからこそ、
常に選び続けなくてもいい余地が必要だと思う。

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偏っているからこそ、意味がある

正直に言えば、この考え方はかなり偏っている。
• 本能を信用しすぎている
• 人間観が甘い
• 悪用される余地もある

そういう批判は成立する。

それでも、
選択を強いる社会が
息苦しくなりすぎないためには、

どこかに、
人を雑に信じる思想が必要なのではないか。

A面の設計論と、
B面のこの偏った人間観。

その両方があって、
初めて「選べる文明」が
人を追い詰めずに済む気がしている。